Analisis Pengembangan Keterampilan Berbicara Siswa Sekolah Dasar: Kajian Literatur dalam Perspektif Kompetensi Abad ke-21

Abstract

This study aims to analyze the development of speaking skills among elementary school students based on the results of a scientific literature review. The research employed a literature review method by analyzing 15 national and international scholarly articles published between 2021 and 2026. The analysis focused on research emphases, instructional approaches, and key findings related to speaking skills within the context of primary education and the demands of twenty-first-century education. The results indicate that speaking skills are understood as a multidimensional productive language competence involving linguistic, cognitive, social, and affective aspects of students. Most of the literature links the development of speaking skills with the strengthening of communication, collaboration, and critical thinking competencies. Furthermore, the findings show that active, participatory, and contextual speaking instruction strategies are more effective in improving students’ confidence, fluency, and quality of oral expression compared to conventional approaches. The role of teachers, a supportive learning environment, and the implementation of authentic assessment were also found to have a significant influence on the successful development of speaking skills. Based on these findings, this study emphasizes that the development of speaking skills in elementary schools should be systematically designed, sustainably implemented, and integrated with the demands of twenty-first-century competencies.

Keywords: speaking skills, elementary school, primary education

 

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan keterampilan berbicara siswa sekolah dasar berdasarkan hasil kajian literatur ilmiah. Metode penelitian yang digunakan adalah kajian literatur dengan menganalisis 15 artikel ilmiah nasional dan internasional yang diterbitkan pada rentang tahun 2021–2026. Analisis dilakukan terhadap fokus kajian, pendekatan pembelajaran, serta temuan utama terkait keterampilan berbicara dalam konteks pendidikan dasar dan tuntutan pendidikan abad dua puluh satu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berbicara dipahami sebagai kompetensi berbahasa produktif yang bersifat multidimensional, melibatkan aspek linguistik, kognitif, sosial, dan afektif siswa. Mayoritas literatur mengaitkan pengembangan keterampilan berbicara dengan penguatan kompetensi komunikasi, kolaborasi, dan berpikir kritis. Selain itu, hasil kajian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran berbicara yang aktif, partisipatif, dan kontekstual lebih efektif dalam meningkatkan keberanian, kelancaran, serta kualitas tuturan siswa dibandingkan pendekatan konvensional. Faktor peran guru, lingkungan belajar yang suportif, serta penerapan asesmen autentik juga ditemukan berpengaruh signifikan terhadap keberhasilan pengembangan keterampilan berbicara. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini menegaskan bahwa pengembangan keterampilan berbicara di sekolah dasar perlu dirancang secara sistematis, berkelanjutan, dan terintegrasi dengan tuntutan kompetensi abad dua puluh satu.

.

Kata Kunci: keterampilan berbicara, sekolah dasar, pendidikan dasar