Education for Marginalized Communities as Alternative Solution an The Coastal Areas

Abstract

 Indonesia merupakan negara kepulauan dengan wilayah pesisir yang sangat luas yang membentang dan mengelilingi negeri ini. Banyak penduduk tinggal di daerah pesisir dengan mata pencaharian sebagai nelayan. sumber daya laut Indonesia sangat melimpah, namun sayangnya, tidak dibarengi dengan kualitas sumber daya manusia yang bagus. Secara umum, tingkat pendidikan masyarakat pesisir rendah. Akibatnya, mereka tidak dapat memanfaatkan sumber daya laut secara maksimal dan mereka hanya mengandalkan mata pencaharian sebagai nelayan atau buruh. Meskipun sumber daya laut sangat melimpah dan mereka dapat memperoleh uang dari pekerjaan kasar, namun mereka selalu mendapatkan banyak rintangan dan situasi yang tidak menentu. Situasi ini membuat mereka termarginalkan dalam banyak hal, terutama dalam ekonomi dan pendidikan. Pemerintah memang telah mengimplementasikan beberapa program seperti pendidikan formal dan pendidikan gratis. Namun masyarakat pesisir meresponsnya dengan malas karena pola pikir, budaya masyarakat, dan tuntutan ekonomi. Oleh karena itu, dalam konteks ini, mereka membutuhkan program terobosan seperti life skills berbasis pendidikan non-formal. Dengan begitu, pendidikan masyarakat pesisir akan meningkat, dan pada akhirnya, dapat meningkatkan kesejahteraan mereka pula.

تتركّب إندونيسيا من آلا٠أرخبيل، تحيط بها الولايات الشاطئية الواسعة. وثمة عدد كثير من السكّان يعيشون ÙÙŠ شواطئ البحر ويعملون صيّادين للسمك. والموارد البحرية لإندونيسيا كثيرة ÙˆÙائضة، ولكنّ الموارد البشرية Ùيها ضعيÙØ©. وغالبا يكون المستوى التربوي  لسكّان الشواطئ منخÙضا ØŒ وأدّى هذا إلى عدم قدراتهم ÙÙŠ استÙادة الموارد البحرية أحسن استÙادة، ويعتمدون Ùقط على كونهم صيّادين للسمك أوعمّالا. ورغم أن الموارد البحرية غنيّة ÙˆÙائضة هم يحصلون على المبالغ من النقود منها إلا أنهم يواجهون مشكلات وعقبات وظرو٠غير ثابتة.  هذه الظرو٠تجعلهم كمجتمع طرÙيّ ÙÙŠ كثير من النواحي، خاصة ÙÙŠ الناحية الاقتصادية والتربوية. وقد قامت الحكومة بإجراء عدد من الأنشطة مثل التربية الرسمية والتربية المجّانية. إلا أن استجابة المجتمع ضعيÙØ© بسبب طريقة تÙكيرهم وثقاÙتهم وحوائجهم المعاشية. بهذا الواقع الملموس Ùإنهم يحتاجون إلى أنشطة أخرى جديدة احتياطيّة، مثل تزويد القدرة على الحياة على أساس التربية غير الرسمية. بهذا سيترقّى المستوى التربوي لمجتمع الشواطئ، ÙˆÙÙŠ الأخير أدى إلى ارتقاء رÙاهيتهم وتحسّنها.